Definição de Currículo

Etimologicamente: curricullum: Pista de Corrida. È uma linguagem, um ser que fala, que quer corporifica uma época, um lugar, uma expressão do equilíbrio de interesses e forcas que gravitam sobre o sistema educativo num dado momento através dele fins da educação. Reflete o conflito entre interesses dentro de uma sociedade e os valores dominantes que regem os processos educativos. Infelizmente, nas escolas estaduais, percebo que o currículo ainda não leva em consideração a bagagem cultural dos alunos, e sim uma dominação de conteúdos a serem ministrados, em minhas aulas fazem com que as crianças aprendam e também coloquem suas habilidades e competências em sala de aula. O currículo verdadeiro precisa da cara e da marca da escola.

Mídia-educação no contexto escolar.

O texto nos mostra, que os meios de comunicação, sofreram grande avanço com a entrada das novas tecnologias de informação e comunicação, hoje existem uma grande proliferação de blogs, sites pessoais, comunidades, e a existência do youtube, o que possibilita a ampliação das novas tecnologias. Penso que, de acordo com o texto, essas novas tecnologias, devem ser praticadas em sala de aula, com os docentes e discentes, o que não está ocorrendo no momento, devido que os alunos fazem plágios para realização de seus trabalhos, o que torna desestimulante para os docentes, e o suo intenso de celulares em sala de aula. Concluo que as novas tecnologias devem ser voltadas exclusivamente para cunho pedagógico, estimulando capacidades e habilidades dos alunos.

Conhecendo objetos em multimídia

Na atividade 4.2- Conhecendo objetos em multimídia: O artista japonês trabalha com grande exímio, formas geométricas com uso de mídias, com efeitos sonoros, e efeitos nas imagens, e o que torna muito interessante a sua forma de expressar a arte.

Produtos e Objetos do Portal do Professor

Produtos e Objetos do Portal do Professor O universo do Portal do professor é de grande valia, com uma gama de conhecimentos e informações, com o universo de imagens!! vale a pena conferir!! Luiz Roberto Alves Em relação a atividade 4.2, visitei o Portal do Professor, e descobri a gama de conhecimentos, que o mesmo oferece,com imagens, informações, o que nos dispoõe de grandes descobertas com conhecimentos!! vale a pena visitar!! Giovana Arashiro

"Contextualizando a mudança"

"Contextualizando a mudança" Na minha prática pedagógica, com alunos de ensino médio, trabalho a geografia, com intuíto que visualizem mapas e os interpretem, já com meus alunos de Oficinas Pedagógicas de ensino fundamental, 1º a 4º séries, minha prática pedagógica é voltada para projetos pedagógicos, cada aula trabalhando com um projeto, por exemplo na disciplina Orientação de Estudos e Pesquisa na qual eu ministro, faço o reforço de Língua Portuguesa, trabalhando gêneros textuais, e interpretação de textos. Nesses dois universos de alunos, posso trabalhar diversas formas de prática pedagógica, sempre levando em conta, sua bagagem, seus conhecimentos prévios. Luiz Roberto Alves Giovana Arashiro

Wikipédia/ Wikcionário

Wikipédia/ Wikcionário Assim, que entrei no site da Wikipédia, coloquei uma publicação de um pequeno parágrafo sobre o " Tempo Seco" na cidade de São Paulo, o parágrafo foi gravado na Wikipédia, e em relçaõ ao Wikcionário, digitei a apalvra " Beatiful" a qual a sua tradução remeteu-me a adjetivação bonito, belo, e também o seu antônimo da palavra remeteu-me a feio " Ugly" LUIZ ROBERTO ALVES Ao navegar no site da Wikipédia, naveguei fiz a página teste, e coloquei umas palavras para realização de teste, e quando visitei o Wickcionário, digitei uma palavra em inglês como " Star " e veio sua tradução e também a etmologia da palavra, é muito interessante e nos agreaga conhecimentos. GIOVANA ARASHIRO

"Criando um portfólio" Nosso portfólio (blog) encontra se no endereço www.informaticanaredepublica.blogspot.com

Navegar livremente na Internet

Navegar livremente na internet, é uma experiência muito interessante, já que descobrimos vários links, e obtivemos conhecimentos e informações!!! Nos tornamos autonômos!! Giovana Arashiro LUIZ ROBERTO ALVES Enviada em Aug 6 2012 06:45:34:000PM -------------------------------------------------------------------------------- A Experiência de navegar livremente, é muito satisfatório, pois vc aprende a ser autônomo, ler vários links, e entender que existem milhares dentro de um só, pesquisar, contribui para a abrangência de conhecimentos e nos proporciona um leque de informações, navegar livremente é ter na realidade um oceano de novidades, que nos propõe competências e habilidades. Luiz Roberto Alves. Navegar livremente na internet, é uma experiência muito interessante, já que descobrimos vários links, e obtivemos conhecimentos e informações!!! Nos tornamos autonômos!! Giovana Arashiro

Webquest

A Webquest, desenvolvida pela dupla: Luiz e Giovana, aponta sobre os pontos cardeais e sua importância, aborda de maneira simplista e interativa para que possamos entender a importância dos mesmos e suas localizações, visite o link abaixo e descubra mais sobre o assunto. http://www.webquestbrasil.org/criador2/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=15005&id_pagina=1

Mapa Conceitual

Mapas conceituais devem ser explicados e abordar seus significados aos que os assistem no curso. Dica: Construir o mapa conceitual na ferramenta Paint, abços Luiz Segundo deu para entender, os mapas conceituais devem ser explicados por quem os realizou e também expor seus significados ao público ouvinte. abços Giovana

Quem sou como Professor e Aprendiz

Antonio Nóvoa, nos permite que o professor reflita sua ação pedagógica do passado e nos tempos atuais, a profissão professor atualmente atravessa uma maré alta, repleta de desafios, a sociedade cobra o que não consegue realizar, a escola fica com a carga máxima, e essa divide seu sobrepeso como professor, que fica com a ação pedagógica e a tarefa de educar, o professor é um transmissor de conhecimentos e não é sua função dar a educação aos seus alunos, tarefa que os pais devem iniciar desde a tenra infância, creio que futuramente a profissão "professor" será extinta, e restará apenas aqueles que acreditam na educação e que queiram continuar esse desafio que nos é imposto: Educar e Ensinar simultaneamente!! Lendo a entrevista com Antonio Nóvoa, percebo que a profissão " professor" atualmente, é muito mais difícil que há 50 anos ou 60 anos atrás, a sociedade não consegue educar seus filhos, e transmite essa responsabilidade para a escola, e essa transmite ao professor, este por sua vez fica com uma sobrecarga imensa, porque além de fazer a sua trnsposição didática aos alunos, ainda tem que educar. A profissão até então desvalorizada, pela sociedade, carrega grandes responsbilidades no ato de educar, ser professor em outros países, tem grande prestígio.

Quem sou?

Olá pessoal, Sou Luiz Roberto Alves, Sou professor de geografia, atualmente curso pedagogia na Uninove para licenciados, e pós graduação na psicopedagogia, e leciono este ano para as oficinas pedagogicas, na area da Informatica Educacional, tão temida por quase todos os docentes, espero ampliar e agregar mais conhecimentos, e também com competencias e habilidades. Abços à todos Olá, Sou Giovana Mieko Arashiro, sou professora de geografia na Escola Estadual Ministro Costa Manso, e leciono para o ensino médio, e também no período da tarde, para as Oficinas Pedagogicas, na escola Èrico de Abreu Sodré, pretendo ampliar mais meus conhecimentos na área da informatização. Esse curso é de grande valia, para trocas com nossos outros colegas docentes.

Plano de Aula: Currículo, Projetos e Tecnologias

Unidade 3.4- Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo. Cursistas: Giovana Mieko Arashiro, Luiz Roberto Alves, Vilma. 1- Desenvolvimento do Projeto: O seguinte projeto destina-se aos alunos das séries iniciais, componente curricular língua portuguesa, o tema são sobre “Adivinhas”, este foi selecionado entre outros temas pelos alunos do 1º ano. Ao todo eram 25 alunos. 2- Objetivos: Compreender que as adivinhas fazem parte do folclore brasileiro; Ler com desenvoltura, diferentes adivinhas; Expressar-se através de desenhos, sobre o tema pr oposto. 3- Desenvolvimento das atividades: As crianças fizeram, a leitura, posteriormente pesquisaram em sites, e confeccionaram cartazes com adivinhas. 4- Recursos materiais: As crianças utilizaram computadores na aula de Informática Educacional, com respaldo do professor Luiz Roberto, papeis, lápis e cartolinas. Unidade 3.4- Desenvolvimento de projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo. Cursistas: Giovana Mieko Arashiro, Luiz Roberto Alves, Vilma. 1- Desenvolvimento do Projeto: O seguinte projeto destina-se aos alunos das séries iniciais, componente curricular língua portuguesa, o tema são sobre “Adivinhas”, este foi selecionado entre outros temas pelos alunos do 1º ano. Ao todo eram 25 alunos. 2- Objetivos: Compreender que as adivinhas fazem parte do folclore brasileiro; Ler com desenvoltura, diferentes adivinhas; Expressar-se através de desenhos, sobre o tema pr oposto. 3- Desenvolvimento das atividades: As crianças fizeram, a leitura, posteriormente pesquisaram em sites, e confeccionaram cartazes com adivinhas. 4- Recursos materiais: As crianças utilizaram computadores na aula de Informática Educacional, com respaldo do professor Luiz Roberto, papeis, lápis e cartolinas. 5- Avaliação Foi avaliada, a desenvoltura da leitura de adivinhas, por parte dos alunos, principalmente para o grupo de alfabéticos; Posteriormente, a expressão por meio de desenhos feitos no papel, ou no recurso “Paint”; Confecção de cartazes.

Plano de Aula Adivinhas

Tecnologia na Educação

Vídeo: Tecnologia na Educação

http://youtu.be/xVaBk67-sN4

EE MINISTRO COSTA MANSO

http://www.youtube.com/watch?v=mHANNkKBSNU&feature=player_embedded

Tecnologia na Minha Escola

O desenvolvimento da atividade 2.4: Tecnologias na minha Escola: Posso concluir que, a escola a qual desenvolvi o trabalho é de ensino médio, com 26 docentes aproximadamente, porém somente 07 foram entrevistados, e a maioria faz uso de imagens, vídeos, audios, animações, mapas conceituais, jogos e simulações, nas tecnologias que potencializam a interação, os alunos trocam correspondência eletrônica entre eles, e a mesma é usada por um professor de matemática no ensino médio.

Desenvolvimento das Atividades

Em relação, ao desenvolvimento das atividades 2.1 e 2.2 Experiências de navegar livremente na internet, foi um grande desafio, pois aprendemos que cada link, possibilita abertura de outros, e a visitar novos sites interessantes, entretanto as atividades 2.3 e 2.4 Hipertexto, é uma novidade, pois nunca trabalhamos com essa experiência do coletivo, a crítica construtiva sobre os trabalhos de outras pessoas, são de grande valia para agregar conhecimentos.
Já, quando construimos o mapa conceitual, atividade 1.5, foi muito difícil entender o que realmente issi significava, porém construimos o mesmo na ferramenta do Paint, no qual facilitou muito. E por fim a atividade 1.6 a construção de um Webquest, gerou grandes dúvidas, mas entendemos, que são slides para montagem de aulas interativas, a qual você pode utilizar em sala de aula, com seus alunos.

Atividade- 1.5 Mapa Conceitual:

INTRODUÇÃO AO CURSO

Realizaremos a nossa postagem sobre a  aprendizagem do Curso Tecnologia da Educação: Ensinando e Aprendendo com as Tic, no qual aprendemos a realizar um Mapa Conceitual, Web Quest, conceituação de Hipertexto, na qual colocaremos todo esse conhecimento no nosso blogger.
Os integrantes do grupo: Giovana Mieko Arashiro e Luiz Roberto Alves, temos grandes expectativas em relação ao desenvolvimento do curso, sentimos que é um grande desafio, o qual teremos que superar, sendo uma pequena extensão do nosso primeiro curso de 40 horas, mas com perseverança e força de vontade conseguiremos vencer as barreiras.


 

“Institui a Informática, como matéria obrigatória, no currículo escolar da Rede Pública de Ensino da cidade de Manaus e dá outras providências.”

Lei que regulamenta o ensino de informatica na rede pública.

Estatística dos ìndices de Pornografia Infantil

Por que a escola pública não tem uma

View more presentations from giovanaluizmarcia.

Apresentação do Projeto Integrado do Curso E-ProInfo.

INFORMÁTICA APLICADA NA EDUCAÇÃO

Informática Aplicada à Educação

View more PowerPoint from Abigail
GIOVANA ARASHIRO
LUIZ ROBERTO ALVES
MARCIA ELEONORA

EXCLUSÃO DIGITAL

Analisando o crescimento da informatização dos serviços oferecidos à sociedade atual, cada vez mais se busca a necessidade da inclusão digital dos cidadãos nesse modo de vida. Ao acontecer o uso destes recursos tecnológicos, eles devem ser apropriados de meios onde a tecnologia da informação e comunicação (TIC) se direcione para fazer valer a inclusão dos indivíduos neste ciberespaço. Deste modo, a escola se apresenta como ambiente capaz de fazer imergir tais tecnologias a serviço de uma metodologia de ensino a favor da interação dos alunos nesta sociedade da informação anulando, assim, as diferenças sociais não pertinentes a este processo. Ao se utilizar diferentes mídias, que colaboram para a apropriação de um ambiente de comunicação, o computador e seus inúmeros recursos destacam-se como ferramenta de acesso apoiado por diferentes programas sociais do governo federal. Baseado nestes preceitos, o presente trabalho tem como objetivo apresentar o tema de inclusão digital no ambiente escolar como uma ação educacional que envolve o professor, ao capacitar-se para apropriação e ideal uso de recursos tecnológicos, e o aluno como sujeito no espaço de interação e comunicação de novas formas de colaboração, interatividade, conhecimento e cidadania. Para idealizar a fundamentação teórica deste trabalho, utilizou-se como instrumento para coleta de dados um questionário a alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola pública do município de Lagoa Vermelha, a professores de diferentes disciplinas da mesma escola e de professores da área de informática na educação, que atuam em universidades, com a finalidade de conhecer a real situação em que a escola está inserida ao se deparar com propostas de utilização de recursos tecnológicos, sua infraestrutura e acessibilidade, valorizando a pesquisa com a enriquecida contribuição da opinião de professores da área de interesse. Será realizada, também, a aplicação de um software matemático para complementar a pesquisa de campo, desenvolvendo, assim, uma visão amadurecida do tema escolhido.

Palavras-chave: Inclusão Digital. Processos educativos. Tecnologia da informação e Comunicação.

Documentos Eletrônicos:

http://monografias.brasilescola.com/matematica/a-escola-como-espaco-inclusao-digital.htm/

POSTADO POR LUIZ ROBERTO ALVES.

Conceituando a exclusão digital

  Para fins de se apropriar do entendimento e reflexos que a inclusão digital tem gerado, deve-se ressaltar a realidade que a exclusão digital no Brasil demonstra, caracterizando os que não são incluídos digitalmente e que estão fora da linha de privilegiados no mundo virtual.

A exclusão digital é um conceito dos campos teóricos da comunicação, sociologia, tecnologia da informação, história e outras humanidades, que diz respeito às extensas camadas das sociedades que ficaram à margem do fenômeno da sociedade da informação e da expansão das redes digitais. Ela tem sido assunto de debates entre várias organizações governamentais e multilaterais. Políticas de inclusão digital incluem a criação de pontos de acesso à internet em comunidades carentes (favelas, cortiços, ocupações, assentamentos) e capacitação (treinamento) de usuários de ferramentas digitais (computadores, DVDs, vídeo digital, som digital, telefonia móvel). (WIKIPEDIA, 2010).

Porém, não se deve pensar que, apenas pelo fato destas pessoas sentirem a necessidade de acessarem as novas tecnologias disponíveis, elas estarão munidas dessas tecnologias ou mesmo serão delas conhecedoras. Conforme o filósofo Lévy, precisa haver condição para o uso das tecnologias:

[...] não basta estar na frente de uma tela, munido de todas as interfaces amigáveis que se possa pensar, para superar uma situação de inferioridade. É preciso antes de mais nada estar em condições de participar ativamente dos processos de inteligência coletiva que representam o principal interesse do ciberespaço. (LÉVY, 1999, p. 238).

Assim, entende-se que ao se propor a inclusão digital, de alguma forma ela precisa ser planejada dentro de uma ação pedagógica onde professores, coordenação e direção estejam dispostos a realizar a proposta de incluir seus alunos digitalmente dentro das mídias disponíveis.

Na Figura 02 visualiza-se o mapa da exclusão digital no Brasil, considerando o acesso à internet, onde é possível observar que a realidade que permeia o país, está baseada no fato de que a maioria dos brasileiros não são incluídos digitalmente.

Figura 02 – Mapa da exclusão digital no Brasil
Fonte: Mapa da Exclusão Digital (INFOEXAME,2010)

Documentos Eletrônicos:

http://monografias.brasilescola.com/matematica/a-escola-como-espaco-inclusao-digital.htm/

POSTADO POR GIOVANA ARASHIRO.

A IMPORTANCIA DA INFORMÁTICA NA REDE PÚBLICA

O objetivo do presente trabalho é para que nós docentes, da Rede Pública de Ensino do Estado de São Paulo, possa refletir sobre a grande importância que tem a disciplina denominada Informática. Ressalto que atualmente, apenas as Escolas de Tempo Integral ( ETI`S) disponibiliza essa disciplina aos alunos, que  são das séries inicias do ensino fundamental e o fundamental II, que compõem-se de 5º ao 9º ano. Penso que, a mesma deveria inserir-se no ensino médio, já que muitas disciplinas seriam interativas com o uso das tecnologias, citamos como exemplo, uma aula de Geografia ou de Artes, utilizaremos ferramentas para visualizar mapas, paisagens, e mesmo na Arte, assistir por meio de vídeos no You Tube, apresentações de concertos musicais, que faz alusão a grandes músicos da música erudita.

 Retirado em 02/04/2012snoopy-com-computador-b1145.jpg